第60章 先辞官 (第1/4页)
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秦刚在菱川书院多待了好几天，接待了无数他在这个时代所能见到的最疯狂的崇拜者。
不过，想想也是正常。这个时代，没有歌星、影星和网红，但是人们天性中追求偶像的动力只能落在了天才、英雄、案首这样的标签人物身上。
又何况，几日前的那场演讲，随后便被整理成文稿，再一度地如击入湖泊中的石子一样，迅速地传播出去。
菱川书院，一时之间，已成江淮之地的学子朝圣之所。
虽然，大量的学子争相报名进入书院，但是秦刚却与乔襄文早就商量好了入学的规则：
秦刚为格致课而撰写的教材，只是完成了整体的框架和前面的小部分内容。他们共同决定，更多的部分，将依赖于学生在学习的过程中不断地探索与完善。
那么就把它转化为对于初期入学的学生的特别要求了。
正好，尚未完成的《格致入门》教材还不具备印刷的条件，就由所有报名的学子，先进行抄书作业。
每人抄录完成后，可就自己所感兴趣的某一个或多少问题，自行与同学组合进行研究，三日之后上交自己的研究成果。
接下来会根据交出的具体成果，如果判断为极有悟性之学生，则可享受免费入学的荣誉；如果是具有基本意识且有恒心及毅力者，则可以缴学费入学；然后的那些眼高手低以及纯粹凑热闹的，则可以筛掉劝退了。
三天后，菱川书院首批格致学学生共约十二名正式入学，秦刚给他们上了第一堂课。
这十二名学生虽然年龄各不相同，但都有一个共同的特点，那就是：都不会满足于循规蹈矩、死记硬背的那种学习方式。
在入学考试的抄书过程中，他们大多都针对自己感兴趣的知识点，提出了各自特色的“格物检验”的想法与思路。
格致第一课，便是从教材第一部分“声音”而开始。也正好是从秦刚在书院的那堂精彩的讲座的后续。
秦刚带着这十二名学生，分成了三组，分别提出了几个假说：声音遇到东西阻挡后会反弹；声音可以沿着不同的东西而更有利于传播；声音在不同的东西里传播的远近是不同的。
然后，便让这些学生围绕着这三个假说进行口头的讨论，归纳出更细致的细节假说。
最后，就让他们想办法设计不同的实验，去证实、或证伪这些假说。
这些学生哪里曾见过这样的学习方法？不禁在课堂
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